Eskola-bidea | Camino escolar

Zein da eskola-bideen errealitatea?

Las iniciativas de camino escolar resultan atractivas e ilusionantes, pero como pasa con gran parte de los asuntos que afectan a la infancia, no consiguen adquirir la seriedad y la implicación política o ciudadana que exige una propuesta de estas características. Por eso, es frecuente que se muevan en un espacio difícil de definir entre el éxito mediático y el vacío de realidades.

GEA21ren liburu honen helburu nagusia eskola-bideen proiektuentzako euskarri izatea da. Baina guri gehien gustatzen zaiguna bere azala da: alde batetik, AUTONOMIA hitza dakarrelako, eta bestetik, argazkietan ez delako pertsona heldurik azaltzen (eta are gutxiago peto “fosfoa” jantzita). Zeren beldur gara gurasoak?

CAMINO ESCOLAR GEA21

PDF, 168 págs, 10MB

 

Drøn på skolegården: Carrera en el patio de la escuela (1)

Drøn på skolegården (Carrera en el patio de la escuela) es una campaña para crear nuevos conocimientos y enfoques experimentales que desafían la imagen tradicional de la escuela desde el punto de vista de la actividad física.Busca establecer nuevos criterios para repensar las áreas al aire libre de las escuelas para que inviten al juego y al ejercicio físico, tanto durante como después del horario escolar.

En este video podemos observar, entre otros espacios, el patio de la Skade Skole. El fomento de la actividad física se ha llevado a cabo construyendo espacios y creando equipamientos que inviten a los niños y niñas a moverse.

Patios escolares, actividad física y perspectiva de género.

Es indiscutible la importancia del tiempo de recreo en las escuelas para el desarrollo de las habilidades sociales y la educación física. Ya hablamos de la importancia del diseño de estos espacios para fomentar la actividad físicia con el ejemplo de la Skade Skole:  el equipamiento diseñado pone especial énfasis en hacer moverse a los que normalmente no lo hacen.
EskolaPatio-1
“Los patios escolares y las relaciones de género” es una investigación realizada en 20 escuelas austríacas durante los años 2005-2007 con el fin de estudiar la salud y la actividad física de niñas y niños, teniendo en cuenta las infraestructuras de las escuelas.

Las preguntas clave de la investigación fueron:

  • ¿Cómo juegan niñas y niños en el patio?
  • ¿Cuáles son los factores que influyen en su actividad en el patio?

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Plan Integral para la Actividad Física y el Deporte para Personas Mayores

Vía FEMEDE, Federación Española de Medicina del Deporte.

Se trata de un documento exhaustivo que trata aquellos apartados que hacen referencia al deporte y la actividad física con las personas mayores, elaborado por 10 autores coordinados por Pilar Pont Geis. Índice:

  • Presentación. Introducción.
  • Descripción de la situación actual en el ámbito estatal.
  • Diagnóstico de la situación actual.
  • Visión para el Futuro. Objetivos generales. Ejes de actuación estratégica.
  • Listado priorizado de medidas, agentes y proyectos.
  • Agentes implicados. Posibles aliados institucionales.
  • Indicadores para el seguimiento y evaluación.
  • Bibliografía. Documentación utilizada.

Health 2020

Vía Innobasque y OMS-Europa.

La estrategia Health 2020, elaborada por la oficina regional europea de la OMS, establece las orientaciones estratégicas y áreas prioritarias de acción política para Europa, en materia de salud y bienestar hasta el año 2020, y está basada en cuatro áreas prioritarias:

  • Invertir en la salud a través de un enfoque de ciclo de vida y empoderamiento de las persona
  • Abordar los principales retos de Europa en materia de enfermedades no transmisibles y transmisibles
  • Fortalecer los sistemas de salud centrados en las personas, la capacidad de vigilancia y respuesta de la salud pública frente a emergencias
  • La creación de comunidades sólidas y entornos de apoyo

 

BUPA Global Challenge

Vía BUPA (Reino Unido).

Bupa Global Challenge took place in September 2012 and was all about walking to build a Well World. Tens of thousands of people -from Bupa and our communities globally took to the streets and parks to learn about the benefits of walking and build it into their daily lives. But we don’t want it to end there – we hope that those who took up the challenge will stay inspired, by building walking into their everyday lives and creating healthy habits to last a lifetime.

C3 Collaborating for Health: The benefits of physical activity for health and well‐being (Oct 2012)

Vía C3-Collaborating for Health (Reino Unido).

The purpose of this review is to provide a snapshot of the scientific evidence of the benefits of physical activity on health and well‐being, focusing particularly on the prevention of non‐communicable diseases (NCDs – also often referred to as chronic diseases), and to present case studies of ‘what works’ in different settings and contexts. This second edition (October 2012) updates the evidence and case studies.

C3 Collaborating for Health: The benefits of regular walking for health, well‐being and the environment (sep 2012)

Vía C3-Collaborating for Health (Reino Unido).

The purpose of this review is to summarise the evidence of the benefits of walking for physical and  mental health, as well as the features of the built environment necessary to facilitate and encourage this form of physical activity. Case studies demonstrating best practices in a variety of socio‐demographic and geographical settings will be used to exemplify the ‘real life’ positive effects of walking.

Parque de actividades en el patio de la escuela

Paredes de escalada, una instalación de parkour y trepar a los árboles artificiales. Con un énfasis en el juego y la actividad física Rosan Bosch ha creado un parque de la actividad innovadora para la Escuela Skade en la ciudad danesa de Aarhus.

Niños de todas las edades pueden jugar, moverse y dar las riendas imaginación. El parque combina el juego, la actividad física y la recreación, y se centra sobre todo en opciones de actividades dirigidas a los niños y niñas mayores.
La idea promotora del proyecto era crear un espacio polivalente que no sólo fuera adecuado para el fútbol, sino también para otros tipos de actividad física. Así, las diversas áreas forman un espacio coherente, y en el encuentro de las funciones emergen nuevas formas de actividad física y espacio para interacciones sociales.